Poučavanje i učenje temeljeno na europskoj dimenziji: analiza ishoda učenja Kurikuluma nastavnoga predmeta Povijest za osnovne škole i gimnazije

Rona Bušljeta Kardum - Pregledni rad

Teaching and Learning Based on the European Dimension: An Analysis of Learning Outcomes in the History Curriculum for Primary and Secondary Schools

Sažetak
Obrazovanje je temeljna i polazna točka razvoja svakog društva, stoga ne čudi da je Europska unija u obrazovanju prepoznala lokomotivu društvenih, kulturnih, političkih i ekonomskih promjena razvijanjem ideje europske dimenzije u obrazovanju. Razmatranje europske dimenzije u obrazovanju zadatak je s kojim se Europska unija intenzivnije bavi od 90-ih godina prošloga stoljeća. Načelno se može reći da je europska dimenzija u obrazovanju sredstvo razumijevanja okruženja u kojemu djeca i mladi žive i uče, a njezini su temeljni ciljevi razvoj europskog identiteta, odnosno svijesti o pripadnosti Europi poticanjem usvajanja znanja, vještina i vrijednosti potrebnih za život i rad u europskom društvu. S obzirom na kompleksnost ideje europske dimenzije u obrazovanju u ovome radu će se, prateći djelovanje europskih institucija, prikazati proces njezina nastanka i razvoja, detektirati temeljna svrha i ciljevi europske dimenzije u obrazovanju te objasniti važnost ostvarenja njezinih ciljeva u odgojno-obrazovnom procesu. Budući da se nastavni predmet Povijest nerijetko ističe kao važan kada je u pitanju ostvarenje ciljeva europske dimenzije u obrazovanju, u radu će se kvalitativnom i kvantitativnom metodom analize sadržaja na temelju razrade ishoda učenja u Kurikulumu nastavnoga predmeta Povijest za osnovne škole i gimnazije procijeniti koliko se i na koje načine promiče europska dimenzija u nastavi povijesti. Dobiveni rezultati bi mogli poslužiti kreatorima obrazovne politike, autorima udžbenika te učiteljima u razumijevanju važnosti uključivanja, razvijanja i realiziranja temeljnih ideja i ciljeva europske dimenzije u obrazovanju.

Abstract
Education is a cornerstone of societal development. Unsurprisingly, the European Union has recognized education as a catalyst for social, cultural, political, and economic transformation by promoting the concept of a European dimension in education. Since the 1990s, the European Union has actively engaged with this concept. Generally, the European dimension in education aims to foster an understanding of the environment in which children and young people live and learn. Its central objectives are cultivating a European identity and a sense of belonging to Europe by encouraging acquiring knowledge, skills, and values essential for life and work in a European society.
Given the multifaceted nature of the European dimension in education, this paper seeks to trace its origins and development through the activities of European institutions. It will define the purposes and objectives of the European dimension in education and highlight the significance of achieving these goals within the educational process.
History, as a school subject, is often recognized as particularly relevant for realizing the goals of the European dimension in education. Accordingly, this study will use qualitative and quantitative content analysis methods to assess the extent and the ways of promoting the European dimension in history education. The focus will be on the learning outcomes specified in the History Curriculum for primary and secondary schools.