Hrvatska kultura u učenju engleskog kao stranog jezika: stavovi i iskustva studenata jezičnih usmjerenja

Gloria Vickov - Izvorni znanstveni članak

Croatian Culture in English as a Foreign Language Learning: Perspectives and Experiences of Pre-Service English Language Teachers

Sažetak
Nacionalna (polazna) kultura ima ključnu ulogu u razvijanju međukulturne komunikacijske kompetencije koja se smatra jednim od temeljnih ciljeva suvremenog poučavanja engleskoga kao stranog jezika. Ovo istraživanje ispituje iskustva i stavove studenata studijskih programa jezičnog usmjerenja – budućih učitelja i nastavnika engleskoga jezika – o statusu i zastupljenosti hrvatske kulture u kontekstu stranojezične nastave. Istraživanje je provedeno na uzorku od 60 ispitanika, uz primjenu polustrukturiranog upitnika kao mjernog instrumenta. Analiza prikupljenih podataka provedena je kombinacijom kvantitativnih i kvalitativnih metoda. Rezultati istraživanja pokazuju da većina studenata ima iskustvo predstavljanja hrvatske kulture na engleskom jeziku, ali to smatraju zahtjevnim zbog nepoznavanja odgovarajućeg engleskog vokabulara. Svoje znanje engleskih izraza vezanih uz hrvatsku kulturu ocjenjuju kao nedovoljno i ukazuju na nezastupljenost hrvatske kulture u nastavi engleskog jezika kao i u pripadajućim nastavnim materijalima. Za glavne izvore informiranja o hrvatskoj kulturi na engleskom jeziku navode internet i društvene mreže. Gotovo svi ispitanici podržavaju uključivanje hrvatskih kulturnih sadržaja u nastavu engleskog jezika, radi razvoja međukulturne kompetencije i očuvanja hrvatskog kulturnog identiteta, s posebnim interesom za teme povezane s običajima i tradicijom te svakodnevnim životom mladih. Dobiveni rezultati mogu značajno doprinijeti unaprjeđenju stranojezične nastave na akademskoj razini u području razvijanja međukulturne kompetencije, u smislu sustavnog uključivanja elemenata hrvatske kulture i tradicije.

Abstract
The national (source) culture plays a key role in the development of intercultural communicative competence, which is considered one of the fundamental objectives of contemporary English as a foreign language teaching. This study examines the experiences and perspectives of students enrolled in language-oriented study programs (future English teachers) regarding the status and representation of Croatian culture within the context of foreign language instruction. The research was conducted on a sample of 60 participants using a semi-structured questionnaire as the primary data collection instrument. The analysis of the collected data was carried out through a combination of quantitative and qualitative methods. The findings indicate that most students have had the opportunity to present aspects of Croatian culture in English, although they often perceive such communicative situations as challenging, primarily due to a lack of appropriate English vocabulary for elements of Croatian cultural and natural heritage. Students generally assess their knowledge of English expressions related to Croatian culture as insufficient and highlight the absence of Croatian cultural content in EFL instruction and related teaching materials. The internet and social media are cited as the main sources of information about Croatian culture in English. Nearly all respondents expressed strong support for integrating Croatian cultural content into English language teaching at the higher education level, emphasizing its importance for the development of intercultural competence and the preservation of Croatian cultural identity. Particular interest was shown in topics related to customs, traditions, and everyday life of young people. The obtained results may significantly contribute to the enhancement of foreign language instruction at the academic level, particularly of developing intercultural competence through the systematic inclusion of elements of Croatian culture and tradition.